《0~3岁婴幼儿教育活动设计与指导》项目三 婴幼儿语言发展教育活动设计与指导.pptx

婴幼儿语言发展教育

活动设计与指导;;1.理解不同阶段婴幼儿语言发展的一般规律。

2.掌握不同阶段婴幼儿语言教育活动设计与指导的基本要求。;;0～1岁婴儿语言发展;2.4～6个月婴儿语言发展;3.7～9个月婴儿语言发展;;阶段;0～1岁婴儿语言发展教育活动设计与指导;;;“宝宝，你好！”;声音真好听;一二三，三二一;拓展提升;2.4～6个月婴儿语言发展教育活动设计与指导;我会笑，我会叫;有趣的声音;甜嘴巴;拓展提升;3.7～9个月婴儿语言发展教育活动设计与指导;;摇铃，摇铃，丁零零;给爸爸妈妈送苹果;“宝宝们，我们来分苹果喽！”教师给婴儿分发苹果。

爸爸妈妈和婴儿一起参加送水果的游戏。妈妈可以说：“宝宝，把苹果送给爸爸！”可以多说几遍，鼓励婴儿将手中的苹果送给爸爸。爸爸拿到苹果后，一定要表示感谢和赞扬：“谢谢！真是乖宝宝！”爸爸可以接着说：“宝宝，把苹果送给妈妈！”;活动过程：;拓展提升;;;爸爸（妈妈）在哪里;认识小动物;;看照片书;拓展提升;一、知识巩固;二、调查研究;;1～2岁幼儿语言发展;1.13～18个月幼儿语言发展;2.19～24个月幼儿语言发展;1～2岁幼儿语言发展教育活动设计与指导;1.“强调突出新词”法

成人可以有意识地引导幼儿学习一些与生活密切相关的新词，通过重复、变换语气语调、联系具体事物等方式，强调突出新词。例如，吃鸡蛋时可以用高兴的语气说“我们来吃鸡蛋！”，并且用延长音强调发出“鸡蛋”，为幼儿掌握鸡蛋这个词语提供帮助。玩皮球时，可以用轻快的声音跟幼儿说“我们来玩球！”，并且可以用声韵调分解的方法，清晰地呈现“球”的发音过程，帮助幼儿加深印象。成人还可以根据球的颜色在“球”前面加上一些形容词，如“红色的球”“蓝色的球”“黄色的球”，每一次都强调突出“球”字，一方面引导幼儿感受球的不同颜色，丰富词汇量，另一方面深化幼儿对“球”的印象，帮助幼儿很快掌握这个词。

2.“指认—命名”法

这个阶段，幼儿词汇学习的速度显著提高，每周可能增加10～20个新词。这些新词通常聚焦在“命名”上，这时幼儿已经意识到每个事物都有自己的名称。他们想学会事物的名称，但这时还不能完全用语言表达，主要手段是用手指，因此成人要善于采用“指认—命名”策略，满足幼儿指认事物的欲望，帮助幼儿迅速扩大词汇量。;3.“以词代物”法

在日常生活或游戏中，引导幼儿用一个词对事物或动作加以命名。例如，穿衣服时，引导幼儿说出衬衣、毛衣、毛裤、裙子等衣服的名称，并对衣服各部分如领子、袖子等加以分解命名；吃饭时，引导幼儿说出各种餐具、食物的名称；盥洗时，引导幼儿说毛巾、肥皂等盥洗用具，五官和身体各部分，以及洗、搓、擦等动作的词；户外运动时，引导幼儿说跑、跳、走、爬、滚、弯腰等动词。

4.“讲述用途”法

通过指出事物主要用途的方法，引导幼儿对表示事物的词汇进行理解。例如，在大街上行走，看到公共汽车，可以这样与幼儿互动：“这是公共汽车，运送乘客的公共汽车。”看到食品店，可以这样与幼儿互动：“这是食品店，是卖食品的。”看到警察，可以这样与幼儿互动：“这是警察叔叔，他在指挥交通。”;;拉大锯;什么小动物在叫;我的身体;拓展提升;2.19～24个月幼儿语言发展教育活动设计与指导;我会看书;买水果;小白兔，白又白;拓展提升;一、知识巩固;二、调查研究;;2～3岁幼儿语言发展;;2.31～36个月幼儿语言发展;2～3岁幼儿语言发展教育活动设计与指导;;;小绵羊;表演练说儿歌。成人为幼儿带上头饰、挂上小铃铛，带领幼儿模仿小绵羊走路，一边走一边练说儿歌。;活动过程：;月亮是个魔术家;;拓展提升;2.31～36个月幼儿语言发展教育活动设计与指导;;小蚱蜢;;活动过程：;小鸟的家;成人讲解：小猫头鹰的家在哪儿？噢，原来在树洞里。圆圆的洞口像一扇窗户，小猫头鹰正在窗口东张西望。;一、知识巩固;二、调查研究